昨天 10:55
听周围过来人说都请了。
自己班上的不知道,不太好问家长。
但几乎是天天收到短信、电话和微信轰炸,孩子名字、在哪上学和我们的电话对方全都知道,这是否说明一对一很有市场?
从自身情况来看,孩子成绩确实需要补,但周1-4有晚自习,到家都9点过,那些都请一对一家教的孩子真有时间学习和消化吗?
这次孩子几科全B,数学C,算是差到底了,我们没给他请一对一家教的原因是觉得孩子没有主观能动性,你给请,他可能也会上,但就是上上而已,现在是我们说啥也不听,给他分析考试结果,提醒应该改变方法如何去学习,他都没一个听,批评他说急了,他说他会听,实际上也就说说而已。
让干其它任何事,比如周末去打打球啥的可能学习效率会更高,但每次一提这建议,他也答应去,但都表现的很勉强,觉得太耽搁学习了,于时我们就不安排,结果才发现他但凡只要一有机会,利用我们没看严,就偷偷的上网刷游戏视频,一刷就至少两个小时。
所以我们觉得他心思不在学习上,给请了一对一家教也没用,这是不是我们给自己找借口?把孩子没学好没动力全推到孩子身上了?
孩子平常一回家就学习,从早到晚,早出晚归,但我们真不知道他学了什么,他也表现的想学好。
自己班上的不知道,不太好问家长。
但几乎是天天收到短信、电话和微信轰炸,孩子名字、在哪上学和我们的电话对方全都知道,这是否说明一对一很有市场?
从自身情况来看,孩子成绩确实需要补,但周1-4有晚自习,到家都9点过,那些都请一对一家教的孩子真有时间学习和消化吗?
这次孩子几科全B,数学C,算是差到底了,我们没给他请一对一家教的原因是觉得孩子没有主观能动性,你给请,他可能也会上,但就是上上而已,现在是我们说啥也不听,给他分析考试结果,提醒应该改变方法如何去学习,他都没一个听,批评他说急了,他说他会听,实际上也就说说而已。
让干其它任何事,比如周末去打打球啥的可能学习效率会更高,但每次一提这建议,他也答应去,但都表现的很勉强,觉得太耽搁学习了,于时我们就不安排,结果才发现他但凡只要一有机会,利用我们没看严,就偷偷的上网刷游戏视频,一刷就至少两个小时。
所以我们觉得他心思不在学习上,给请了一对一家教也没用,这是不是我们给自己找借口?把孩子没学好没动力全推到孩子身上了?
孩子平常一回家就学习,从早到晚,早出晚归,但我们真不知道他学了什么,他也表现的想学好。
说两句